《蒙台梭利教育法》书摘(一)

第80页 2016年03月03日 22时11分
书摘:

一个成人如果不理解儿童喜欢活动的重要性,他就会对儿童第一次表现出这种本能惊讶不已。对于成人来说,为了满足儿童的需要,必须做出牺牲,必须抛弃他的某个脾性,降低对环境的要求。如果不让儿童接触他周围的环境,就会阻碍孩子的成长。

第80页 2016年03月03日 22时09分
书摘:

几乎所有成人的思想中都存在着一个根深蒂固的障碍。一个年纪大点的人,即使他同意儿童的要求,让他随便触碰、挪动东西,也会发现他无法抵制心里那种模糊的冲动驱使他去支配儿童。

第54页 2016年02月24日 21时12分
书摘:

8感官训练的四个阶段 第一阶段—感觉训练期,即只通过自主训练就能获得准确的感觉差 别的时期。 第二阶段一把感觉和名称联系起来。例如,向孩子出示红、蓝两种颜色出示红色时就说:“这是红的”;出示示蓝色时说:“这是蓝的”。然后把这些有色线条放在孩子面前让他们看见。 第三阶段—认识相应名称的物品。对对孩子说:“给我红的”然说,“给我蓝的”。 第四阶段—记忆相应物品的名称给孩这是什么颜色?子看一件物品,问孩子:这是什么颜色?

2016年02月24日 20时56分
书摘:

社会规范敏感期的社会教育极为重要。父母应与孩子建立明确的生活规范日常礼节,使其日后能遵守社会规范,拥有自律的生活。此阶段也是纠正人格偏差的一次良机。(社会规范敏感期2.5-6岁)

第36页 2016年02月23日 21时36分
书摘:

2岁半是一个人的心理形成成分界线。2岁半以后,孩子开始了组织语言的新阶段,这—阶段持续稳定地而不是爆发性地地发展。同时
也产生了大量的主动性和自发性。这一阶段要延续到大约5~6岁。在这个时期,孩子学习许多新的单词,完善句子结构。

第29页 2016年02月23日 21时14分
书摘:

敏感期是自然赋予孩子的生命魔力,当敏感期泯灭之后,人们心智上的进步,就只能通过思维的加工、主观的努力和不倦的研究才能获得。因此,在敏感期内,如果孩子生理和心理需求受到妨碍而无法得到恰当的发展,就会失去最佳时机,无论是能力还是智力都会受到很大影响。如果希望之后重新获得这些东西,就会付出更大的心力,并且也很难达到本应取得的效果。

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