敲门风波

----班级“小群体”违纪事件处理策略案例

  处理学生违纪事件是班主任日常工作中很重要的一部分内容,在遇到个别学生违纪了处理起来相对容易些,因为明确了对象以及问题后就会有的放矢,针对性的采取合理的方式即可纠正学生的问题。然而,在日常班级管理中,还会遇到一类问题,那就是有三、五个人组成的“小群体”出现违纪现象,这样的问题处理起来就相对困难些,也会更多的消耗班主任的时间和精力。以下是笔者在初中班级管理中遇到的一个问题:
【案例】
  上周三上午第二节课下课后,我班五个男生一起结伴上厕所,在经过隔壁班级时,隔壁班级某老师还在上课,门在关着,其中某位男生就顺手敲了下门,等到某老师出来开门时,几位同学已经嘻嘻哈哈的走开了,引起老师很是不快,到办公室后某老师和我说了此事,虽然不是什么涉及原则性的大事,而且我也觉得学生在做这件事时也不是怀着怎样的主观恶意,让学生去和某老师道个歉就算过去了。

  但是事情没有我想象的这么顺利。利用课间,我把那几个学生喊出教室了解下情况,出乎意料,没一个人承认,也没有一个人愿意说出是谁做的。顿时我就很恼火,学生看到我发火,更加不愿意说了。
  利用学生上课时间,我平息了下情绪,重新思考了这个问题:一方面,虽是小事,但也要让学生意识到问题所在,“勿以恶小而为之”,不解决好对班级同学也会有负面影响;另一方面也要对隔壁班级某老师一个交代。下课后,我找当时在场的几个同学分别谈话,不在一起学生们就形成不了“小群体”意识,也就不会形成相互包庇的氛围。谈话中,我不再训斥他们,采用安抚式的语气,明确表明我的态度,事情虽小但一定会追查到底,犯错误同学若能主动承认错误,只需向隔壁班级某老师道歉,若不想让别的同学知道,我承诺愿意保密;若不主动承认查处后不仅要去道歉,还需接受班规处罚。依我平时对这几个人的了解,可以大概的把目标范围再缩小到一两个人身上,但是没有确凿证据,人人都有嫌疑,所以我和他们说了同样话的。
  恩威并施还是有效果的,再加之个别同学怀有很强的正义感,一番谈话之后,有两个同学指出了是夏同学做的。知道了目标之后,问题就好解决多了,轮到夏同学谈话时,我是尽可能的让其消除恐惧心理,最终他主动的承认了错误并到隔壁班级某老师处道歉。
  事情完美的处理好了,我向全班同学通报了事情的经过和处理结果,同时也兑现对夏同学的承诺,没有提及其姓名。

【反思】
  作为班主任在日常班级管理中遇到这样的事情再正常不过了,这类事情会消耗班主任大量的时间和精力,但如果我们能善于反思,采用恰当的处理方法将会取得事半功倍的效果,大大减轻班主任的工作量。所以在处理这件事情过程中,我获得了一些粗浅的看法:
一、遇事不乱,努力控制好情绪
  这是很关键的一步,有人说过发怒是最无能的一种表现;确实,作为班主任带着很大的情绪去处理问题,难免会让事情朝着更糟糕的方向发展,如果遇事就大发雷霆,可能会吓到学生,让犯错的学生产生很强的恐惧心理,根本不敢再主动承认错误,从而失去了很好的处理问题的时机。所以从这个案例中可以看出,遇到问题,老师首先要控制好自己的情绪,同时也应该安抚好学生的情绪,给学生一个自我反省的机会,消除学生的后顾之忧,不应该一开始就堵住了犯错学生的口,是问题朝着有利于解决的方向发展。
二、“小群体”事件不应该用“小群体”的方式解决
  “小群体”中的几个同学在一起时难免会相互“抱团”,他们会一起来“对抗”老师,他们会认为只要没人说出、没人主动承认,老师就查不出来,所以自然而然出现相互包庇现象,这种情况很难把事情调查清楚。所以,处理这类事情最好采用“各个击破”的方式,相对在一起时,单个人的心理防线更容易突破。
三、恩威并施,注重引导学生主动承认错误
  在处理过程中,对于不是犯错行为实施者来说,采用激发其正义感,鼓励他大胆检举出违纪者,并一定承诺为其保密,适当举例社会法律中参与犯罪的一些事例,也为学生普及相关知识;另一方面,对于犯错的同学,先要消除其恐惧心理,明确其需要承担的后果,只有这样学生才会放松下来,勇敢的承认错误并承担起相应的后果。
四、事情解决好后,要在班级中公开说明事情的经过和处理结果,以免给班级其他学生带来负面影响,当然为了维护违纪同学的尊严,可以不用点名批评。

已有 5 条评论
  1. looper looper

    哇,老师的心理,长见识了

  2. 写的很对

  3. 写的不错

  4. 你是老师啊

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