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《蒙台梭利教育法》书摘(三)

第154页 2016年04月24日 22时25分
书摘:

事实上,成人仍然没有做到尊重孩子。我们总是试图强迫孩子们遵从我们,乃至专横、粗鲁地对待他们,以使他们表现得服服帖帖、规规矩矩。但孩子真正的内心需要却被我们漠视,甚至粗暴地否定了。给予儿童自由和独立,其前提就是在坚持一定原则的基础上,尊重孩子的选择,不擅自干涉儿童的行动,即使他的行动显得笨拙、缓慢,看上去似乎无法完成。在儿童面前,成人需要做的只是,在某个地方细心地观察,并耐心地等待,随时准备分享他们所经历的困难和快乐。当孩子需要我们同情时,我们应该积极而热情地回应他。让我们对他的缓慢进步保持无尽的耐心,并对他的成功表示热心和兴奋。如果我们能够说“和孩子在一起时我们是谦逊的,我们像要求别人对待我们那样来对待孩子”,那我们就掌握了最基本的教育原则。

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《蒙台梭利教育法》书摘(二)

第101页 2016年03月14日 21时46分
书摘:

第一阶段:命名。告诉孩子“这是厚的”,“这是薄的”。
第二阶段:识别。对孩子说“给我那个厚的”,“给我那个薄的”。
第三阶段:单词发音。问孩子“这个是什么样的?”
心得:
发音和词汇学习

第102页 2016年03月14日 21时44分
书摘:

我们发现,儿童在这一阶段学习的词汇会终生受用。在他们8~9岁上学后以及以后的岁月里,他们都能够流利地使用这些词汇。因此,我们的结论是:3~6岁是儿童学习语言的最好时期。当然,这种学习不是机械式的学习。我们教授儿童新词汇时,应该把这些词汇与实物结合起来或与他们的户外活动结合起来保持词汇与他们的实际经验同步。
心得:
口语语法学习

《蒙台梭利教育法》书摘(一)

第80页 2016年03月03日 22时11分
书摘:

一个成人如果不理解儿童喜欢活动的重要性,他就会对儿童第一次表现出这种本能惊讶不已。对于成人来说,为了满足儿童的需要,必须做出牺牲,必须抛弃他的某个脾性,降低对环境的要求。如果不让儿童接触他周围的环境,就会阻碍孩子的成长。

第80页 2016年03月03日 22时09分
书摘:

几乎所有成人的思想中都存在着一个根深蒂固的障碍。一个年纪大点的人,即使他同意儿童的要求,让他随便触碰、挪动东西,也会发现他无法抵制心里那种模糊的冲动驱使他去支配儿童。

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